Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus (Autis dan ADHD) Dalam Pendidikan Inklusi di Mi Logaritma Terpadu Kedungjati

ABSTRAK
Amalia Syahidah. 2112003. Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus (Autis dan ADHD) Dalam Pendidikan Inklusi di Mi Logaritma Terpadu Kedungjati.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui interaksi sosial anak
berkebutuhan khusus (ABK) dan non ABK dalam pendidikan inklusi di kelas 5 putri MI Terpadu Logaritma Kedungjati dan untuk mengetahui interaksi sosial antara guru dengan siswa ABK dan non ABK di dalam kelas 5 putri pendidikan
inklusi di Mi Logaritma Terpadu Kedungjati. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik
pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan
Kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa interaksi sosial anak berkebutuhan khusus menunjukkan adanya pola interaksi sosial asosiatf dan disasosiatif dimana
interaksi sosial asosiatif ditunjukan dengan adanya perilaku antara siswa ABK dan siswa Non-ABK menjalin hubungan yang baik salah satunya dengan saling bekerjasama, saling membantu,saling menghargai, dan tidak mengintimidasi
tentunya sikap-sikap interaksi sosial asosiati semua ini di dorong karena adanya peran penting guru dalam memberi pemahaman dan edukasi kepada siswasiswanya serta lingkungkan madrasah yang membangun dan mendukung sehingga tercipta lingkungan madrasah yang rukun, aman, dan harmonis adapun
interaksi sosial disosiatif yang tercipta namun tidak terlalu ekxtrem karena adanya pola interaksi anak ABK yang menggangu teman sehingga perilaku tersebut
mendorong munculnya sikap kurang disukai oleh siswa Non-ABK namun interaksi sosial disosiatif ini tidak berlangsung lama karena adanya pantauan yang diberikan oleh guru