PERSPEKTIF WARGA SEKOLAH TENTANG FUNGSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH PENGGERAK DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM MERDEKA PADA JENJANG PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI DI KABUPATEN KEBUMEN (Studi Multi Situs di SMP Negeri 1 Kebumen dan SMP Negeri 1 Mirit)

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis perspektif warga
sekolah terhadap fungsi manajerial kepala sekolah penggerak dalam mengimplementasikan
Kurikulum Merdeka pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri di Kabupaten
Kebumen. Fokus utama penelitian ini adalah menggali bagaimana warga sekolah, termasuk
guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik, memahami dan menilai peran manajerial
kepala sekolah dalam mendukung transformasi pembelajaran melalui Kurikulum Merdeka.
Penelitian ini juga bertujuan untuk mengungkap dinamika pelaksanaan fungsi manajerial
kepala sekolah penggerak di dua konteks yang berbeda, yaitu sekolah di wilayah perkotaan
dan pedesaan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi multi
situs. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan
studi dokumentasi di dua SMP Negeri yang mewakili karakteristik sekolah
perkotaan dan sekolah pedesaan di Kabupaten Kebumen. Teknik analisis data
dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah penggerak memiliki peran
yang sangat penting dalam keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka melalui
penerapan fungsi manajerial yang mencakup perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan, dan pengawasan. Dalam perencanaan, kepala sekolah menyusun
program secara sistematis dan melibatkan berbagai pihak untuk memastikan arah
kebijakan yang tepat dan sesuai kebutuhan sekolah. Fungsi pengorganisasian
dijalankan dengan membentuk tim kerja, membagi tugas secara jelas, serta
mengelola sumber daya secara efisien dan partisipatif, tanpa mengabaikan kondisi
lokal masing-masing sekolah. Pada tahap pelaksanaan, kepala sekolah tampil
sebagai pemimpin pembelajaran yang aktif dan inspiratif, membangun budaya
sekolah yang positif, serta mendorong kolaborasi antara guru, siswa, orang tua, dan
pihak eksternal. Inovasi juga terlihat dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila yang disesuaikan dengan karakteristik sekolah. Sementara itu,
pada tahap pengawasan, kepala sekolah melakukan pemantauan secara berkala
melalui supervisi, observasi, dan penggunaan teknologi pendidikan untuk
memastikan proses belajar mengarah pada capaian yang diharapkan.