MANAJEMEN STRATEGIS KEPALA MADRASAH UNTUK MENGEMBANGKAN PROFESIONALITAS PENDIDIK DI MI KHR ILYAS TANJUNGREJO

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena masih banyaknya pendidik
pada madrasah di Indonesia yang kurang kompeten dalam menyampaikan materi
pembelajaran di dalam kelas. Sehingga menjadikan pembelajaran kurang menarik
dan siswa menjadi bosan. Mengembangkan kompetensi profesional pendidik
merupakan salah satu upaya kepala madrasah untuk memberi pembelajaran yang
dapat dipahami oleh siswa. Kesuksesan pendidik dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran merupakan salah satu usaha untuk tercapainya pendidikan yang
diharapkan.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan studi kasus dengan
menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, Uji keabsahan data dengan
menggunakan triangulasi teknik, triangulasi sumber dan perpanjangan pengamatan.
Sedangkan analisis data dengan model interaktif dengan pengumpulan data, reduksi
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis perencanaan
strategi, implementasi dan memaparkan evaluasi strategi dalam mengembangkan
kompetensi profesional pendidik di MI KHR Ilyas Tanjungrejo.
Temuan yang diperoleh yaitu: (1)Perencanaan strategi dengan cara penentuan
visi, misi, tujuan jangka panjang, rapat kerja, perencanaan anggaran dan
menganalisis kekuatan dan kelemahan, dan penentuan strategi. Hasilnya adalah
membentuk KKG secara internal di madrasah, rapat, mengadakan workshop dua
kali dalam setahun, mewajibkan guru menyusun program pembelajaran dan
membuat laporan kinerja harian. Dengan adanya perencanaan strategi menjadikan
dasar untuk melakukan pengembangan kompetensi profesional pendidik di MI
KHR Ilyas Tanjungrejo. (2)Implementasi strategi dengan cara memotivasi pendidik
dan mengalokasi sumber daya yaitu dengan cara mendorong guru untuk
disiplin dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, memberikan kesempatan kepada
pendidik untuk mengikuti seminar/lokakarya atau pertemuan ilmiah. Adanya
penerapan setrategi tersebut bisa memberikan dorongan kepada pendidik dan bisa
memberi kemajuan SDM pendidik. (3)Evaluasi strategi dilakukan dengan supervisi
pelaksanaan pembelajaran, observasi pembelajaran teman sejawat, monitoring dan
evaluasi pelaksanaan pembelajaran guru di kelas oleh pengawas. Evaluasi strategi
yang dilakukan oleh kepala MI KHR Ilyas Tanjungrejo sudah baik. Ditandai dengan
guru dapat melaksanakan tugas mengajar dengan baik, guru mampu menganalisis
kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran yang dilakukan, salah satunya
diwujudkan dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK), siswa mampu
menguasai materi pembelajaran baik secara teoritik maupun praktik dengan baik
yang dibuktikan dengan hasil evaluasi belajar di atas KKM.